Thought, attitudes, and practices of the anatomy departments on receiving and embalming cadavers during the pandemic process / Pensamiento, actitudes y prácticas de los departamentos de anatomía sobre la recepción y embalsamamiento de cadáveres durante el proceso pandémico

SUMMARY: During the Covid-19 pandemic that has marked the last years, while governments tried to control the spread of the virus, many-body donation programs were suspended due to difficulties that could potentially be encountered. Given the low body donation acceptance rates during this period, through this study we aimed to evaluate academics' knowledge, attitudes, and behaviors in cadaver acceptance and embalming practices during the pandemic. The research population of th estudy consisted of the faculty of 112 universities in Turkey who taught in under graduate and graduate programs in the Anatomy Department in 2020. An electronic questionnaire of 24 items, including demographic data, was distributed to the participants' official e-mail addresses. In addition, support was received from the Turkish Anatomy and Clinical Anatomy Society, whose members were also approached through their official group e-mail accounts. Answers were collected from 78 (39 %) out of 200 academics. The findings of the study were under 5 headings (ınformation about cadaver donation and ımported cadavers, attitude towards ımportation of cadavers and acceptance of body donations, precautions against contagion in ımportation of cadavers and acceptance of body donations and thoughts on their adequacy, considerations for adoption of cadavers for post-graduation education, advice on avoiding contagion in cadaver embalming) were collected and analyzed. The study high lights the importance of cadaver acceptance and embalming practices for medical education to minimally continue in the post-pandemic period. It can also serve as a reference for being cautious when faced with similar situations in the future.

RESUMEN: Durante la pandemia de COVID-19, que ha marcado los últimos años, mientras los gobiernos intentaban controlar la propagación del virus, muchos programas de donación de cuerpos fueron suspendidos por las dificultades que se podían encontrar. Dadas las bajas tasas de aceptación de la donación de cuerpos durante este período, a través de este estudio buscamos evaluar el conocimiento, las actitudes y los comportamientos de los académicos en la aceptación de cadáveres y las prácticas de embalsamamiento durante la pandemia. El estudio se realizó el año 2020 en los programas de pregrado y posgrado de los Departamentos de Anatomía de 112 universidades de Turquía. Se distribuyó un cuestionario electrónico de 24 ítems, incluidos datos demográficos, a los participantes por correo electrónico oficial. Además, se recibió el apoyo de la Sociedad Turca de Anatomía y Anatomía Clínica, cuyos miembros también fueron contactados a través de las cuentas de correo electrónico de su grupo oficial. Se recopilaron respuestas de 78 (39 %) de 200 académicos. Los hallazgos del estudio se ubicaron en 5 encabezados (información sobre donación de cadáveres y cadáveres importados, actitud hacia la importación de cadáveres y aceptación de donaciones de cuerpos, precauciones contra el contagio en la importación de cadáveres y aceptación de donaciones de cuerpos y opiniones sobre su idoneidad, consideraciones para la adopción de cadáveres para la educación de posgrado y consejos para evitar el contagio en el embalsamamiento de cadáveres). El estudio destaca la importancia de la aceptación de cadáveres y las prácticas de embalsamamiento para que la educación médica continúe mínimamente en el período posterior a la pandemia. También puede servir como referencia para tenerse presente ante situaciones similares en el futuro.

Differences of neuroanatomy education for large and small numbers of students in China and Korea / Diferencias de educación en neuroanatomía de cantidades mayores y menores de estudiantes en China y Corea

In Southern Medical University, China, 1,200 medical students study neuroanatomy every year, whereas in Ajou University, Korea, only 45 medical students study neuroanatomy. The considerable difference of student numbers results in differences in educational situations. The purpose of this study was to investigate desirable neuroanatomy education methods for large and small numbers of students. The situations of neuroanatomy education in China and Korea were compared systematically. With a questionnaire survey, positive comments and recommendations for their counterparts were collected from the medical students (168 Chinese and 41 Koreans) and anatomists (6 Chinese and 3 Koreans). By reviewing the opinions, the Chinese and Korean anatomists could learn from each other to improve their strong points and make up for the weak points. The results also disclosed the common problems of neuroanatomy education, which could be relieved by developing the fitting book and the self-learning tools, such as lecture videos and stereoscopic computer models.

En la Universidad de Medicina del Sur, China, 1.200 estudiantes de medicina estudian la neuroanatomía cada año, mientras que en la Universidad de Ajou, Corea, solo 45 estudiantes de medicina estudian neuroanatomía. Esta considerable variable del número de estudiantes resulta en diferencias en las situaciones educativas. El propósito de este estudio fue investigar métodos de educación en neuroanatomía deseables para cantidades mayores y menores de estudiantes. Se compararon sistemáticamente las situaciones de educación en neuroanatomía en China y Corea. Por medio de una encuesta por cuestionario, se obtuvieron comentarios positivos y recomendaciones para sus contrapartes de los estudiantes de medicina (168 chinos y 41 coreanos) y anatomistas (6 chinos y 3 coreanos). Al revisar las opiniones, los anatomistas chinos y coreanos podrían aprender unos de otros para mejorar sus puntos de fortaleza y compensar los aspectos débiles. Los resultados también revelaron los problemas comunes de la educación en neuroanatomía, que podrían aliviarse desarrollando el libro de adaptación y las herramientas de autoaprendizaje, como videos de conferencias y modelos de computadora estereoscópica.